نظام های آموزشی پیشرو و کودک محور روی این تاکید دارند که همه دروس باید ارتباط مستقیم با زندگی روزمره دانش آموز داشته باشند، از جمله

ریاضی… برای بچه های مقطع دبستان بهتره کاملا با دست ورزی انجام بشه و ابزارها و وسایلی که توی خونه دارند یا مکان هایی که باهاش مرتبط اند. به این ترتیب تداعی روزانه هم برای کودک داره و بهتر یادگیری میگیره، به ویژه در آموزش

مجازی، همین طور استفاده از داستان

های کوتاهی که یک مساله ریاضی در اون داستان گنجانده شده باشه هم خیلی

جذاب تره، به عبارتی اون طور که در مثلا نظریه های سازه گرا یا شناختی یا یادگیری

های اجتماعی اومده، بچه ها در این سن بهتره ابتدا عینی یک مطلب رو یاد بگیرند و بعد همون مطلب رو در قالب تصویر بیان کنند. برای مثال وقتی قراره مفهوم بازتاب

رو به بچه ها یاد بدیم یا حتی نوشتن کلمه آینه، بهتره اول کودک تصویر خودش رو در آینه ببینه، بعد تصویری رو نقاشی

کنه که یک کودک در حال نگاه کردن به آینه است و بعد کلمه آینه رو بنویسه… این

در واقع مراحلی است که برونر در تفکر زنجیره ای توضیح میده و البته در نظریه های دیگه ای هم به این روند اشاره شده

سلام. به تعداد مفهوم راه برای آموزش ریاضی در بستر زندگی وجود داره.

برای تدریس کسر با هم و با یک پیمانه واحد و کسرهای مختلف چیز کیک درست کردیم…. برای تدریس درصد به کتاب‌فروشی رفتیم و با درصد تخفیف گرفتیم

برای شناخت عمود و موازی کنار هم خوابیدن و یکی از دوستانشون از روی اونها پرید

یک نقشه فرش رو به قطعات مختلف تقسیم کردیم و هر کس قرینه خودش در تقارن محوری و مرکزی رو پیدا کرد

سلام . برای موضوع رسم و خواندن نمودار ، ما از بچه ها خواستیم به تعداد اعضای خانواده ی خود یک چوب بستنی بردارند و هر کدام از چوب بستنی ها را با وسایل( کاموا ، مقوای رنگی، مهره و …) تبدیل به اعضای خانواده کنند ( مامان، بابا ، خواهر …)

مربی با چسب کاغذی روی زمین یک خط صاف درست می کند و از بچه ها می خواهد که چوب بستنی ها را به صورت ستونی بچینند . اگر تعداد دانش آموزان زیاد بود مربی دوخط جدا گانه ترسیم کند تا تعداد ستون ها برای مقایسه و خواند زیاد نباشد .

سپس بچه ها پشت خطی که مربی مشخص کرده بود بایستند و به ستون ها نگاه کنند . در مورد بلند ترین و کوتاه ترین ستون ها با هم گفت و گو کنند . بچه ها دلایل خود رابرای بلند ترین و کوتاه ترین و حتی ستون های مساوی بیان کنند . ( مثال : مال من از همه بلند تره چون من 5 تا چوب بستنی گذاشتم( خانواده ی 5 نفره ) . یا مال و مال مریم مساوی است چوب هر دوی ما سه تا چوب بستنی گذاشتیم .)

مربی در مورد این موارد هم سوال بپرسد .

مثال : مریم چند تا چوب بستنی بیشتر یا کمتر از فلانی داری ؟ چرا ؟

کدام یک از شما ها با هم برابر هستید چرا ؟

چند تا ی دیگه چوب بستنی به فلانی اضافه کنیم اوهم با فلانی برابر خواهد شد ؟/

این سوالات برای فهم بیشترو بهتر نمودار خوانی کمک کننده است .

در مرحله ی بعد مربی روی تخته و یا کاغذ بزرگی ستون هایی را ترسیم می کند .( خوب است تعداد خانه های هر ستون با هم برابر باشند . ( مثلا ده خانه ) در این مرحله بچه ها قرار است داخل خانه های ستون را رنگ کنند . در زیر هر ستون تعداد افراد خانواده ها نوشته شده است . مثلا ستون اول (خانواده ی 2 نفره ) ستون دوم ( خانواده ی 3 نفره ) و ……. سپس یکی یکی ستون ها را می خواند و بچه هابا توجه به تعداد اعضای خانواده ی خود یک خانه از ستون مربوطه را رنگ می کند . ( خوب است در هر ستون از یک رنگ استفاده شود تا قابل فهم برای بچه ها باشد) بعد از این تمام بچه ها در نمودار علامت زدند ، دوباره نمودار خوانی انجام می گیرد . در این نمودار تعداد خانواده های 3 نفره ، 4 نفره و …. کلاس مشخص می شود .

به بچه ها اجازه بدیم که خودشون از مغازه خرید کنند در کنار اولیا و پول خرید رو حساب کنند،هم جمع و تفریق و هم ضرب و تقسیم یاد میگیرند و هم تعاملات مربوط به خرید کردن رو

ما تویه مدرسه روستایی مختلط کلاس رو با کمک بچه ها رنگ کردیم،یک دیوار و نصفی رو صورتی و یک دیوار و نصفی رو آبی ،چون بچه ها اینجوری دوست داشتن،هم تقارن یاد گرفتن و هم هنر و هم مشارکت

برای مبحث کسر،تولد یکی از بچه ها،از والدینش خواستیم که تولد رو در کلاس بگیریم،کیکی رو که تهیه کردیم رو به تعداد دانش آموزان کلاس برش زدیم و از روی اون هم کسر رو تدریس کردیم،بچه ها خیلی عالی یاد گرفتن چون عملا دیده بودن

سلام .

‌سایت ریاضی فکر کن mathink.ir

حتما سر بزنین. فعالیت های ریاضی خیلی خوبی داره . کاربرگ و بازی …..