دانش آموزان پايه نهم از موقعيت ويژه برخوردار هستند. فشار انتخاب رشته، گذر از مرحله رشد و كسب هويت جواني، اهميت خاصي به اين دانش آموزان مي دهد.آنها به توجه بيشتري نياز دارند اما از توجه كمتري برخوردار هستند.آنها با موضوعات اساسي تري در رياضي مواجه مي شوند. كه مي تواند جهت گيري انتخاب رشته آنها را نشان دهد،از طرف ديگر دانش آموزاني كه در سالهاي تحصيلي قبل يادگيري خوبي در درس رياضي نداشتند با فشار درسي هم به طور جدي برخورد مي كنند.درك انها و ايجاد فضاي همدلي كمك زيادي در پيشرفت تحصيلي آنها دارد.من بعد از امتحان ترم اول با چند پرسش :
1-چه كاري از طرف من بايد صورت بگيرد تا شما مشاركت بيشتري در فرايند كلاس داشته باشيد؟
2-چه تغييري بايد در خودتان ايجاد كنيد تابه پيشرفت تحصيلي شما كمك كند؟
3- خواسته و انتظارات شما از خانواده و مدرسه براي پيشرفت تحصيلي چيست؟
اين پرسش ها فضاي گفت و گو براي همه در كلاس ايجاد كرد.من سعي كردم بدون قضاوت زمينه بروز و بيان همه نظرات را در جمع ايجاد كنم.بخشي از دانش آموزان نظرشان بر اين بود كه آن چيزي كه در امتحان و قبولي آنها موثر هست را مختصر ياد بگيرند.من از آنها خواستم رشته مورد نظرشان را بيان كنند. من درباره اهميت رياضي در همه رشته ها در صورتي بتوانند با رياضي خوب ارتباط برقرار كنند صحبت كردم. اين نظر براي دانش آموزاني كه به رشته هاي كار دانش نظر دارنند، تا حدي منطقي هست از فشار درسي رياضي كاسته شود.من مي خواستم با حركت به سمت آنها توجه بيشتري از در انها در مشاركت كلاسي جلب شود. و مشاركت منحصر به يك گروه از دانش آموزان نباشد. در انتها يك بازي كه ما اسمش را گذاشتيم، بازي ياران آموزشي به اين ترتيب كه من دانش آموزان را به گروههاي دو نفره تقسيم كردم و مساله را طرح كردم تا در واتساپ به صورت دو نفره حل كنند و بعد از زمان معين بر گردند به گروه اصلي و آنچه را ياد گرفتند توسط دانش آموزي كه من انتخاب مي كنم بيان كنند.اين بازي فضاي كلاس را بيشتر مشاركتي كرد. و من سعي داشتم تا همراهي همه دانش آموزان را در كلاس داشته باشيم. و انتظاري كه در جلسه هاي بعد من در برآورده شدن آن داشتم.
قاسم برجسته، مروج يادگيري در گفت گو